O pesquisador Edemir Fernandes Bagon, mestrando pelo PROFLETRAS da
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, defende, dia 21 de fevereiro de
2018, às 14h30, no Câmpus 1 da
UFMS/CPTL, a dissertação O microconto em sala de aula: leitura e escrita em uma escola
de Carapicuíba, SP, em pesquisa realizada Sob
orientação do professor Rauer Ribeiro Rodrigues.
A banca de mestrado será composta pelo professor Rauer Ribeiro Rodrigues
(UFMS) e pelas professoras Aurora Cardoso de Quadros (UNIMONTES) e Eunice
Prudenciano de Souza (UFMS).
Eis o resumo da dissertação:
RESUMO: Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa-ação vinculada ao
Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras do Campus de Três
Lagoas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Trata-se de uma investigação organizada mediante o desenvolvimento de
uma sequência didática pautada na leitura, na análise e na escrita de
microcontos literários (encontrados nas esferas de circulação digital e mídia
impressa). Na definição estética e estrutural do gênero microconto, fez-se
necessária a utilização dos estudos de Lauro Zavala, apresentados em artigos e
notas de curso, tais como: De la teoría
literaria a la minificción posmoderna (2007); El cuento ultracorto: hacia un nuevo canon literario (1996) e Minificción Contemporánea. La Ficción Ultracorta
y la Literatura Posmoderna. Notas de Curso (2011). Com relação à sequência
didática elaborada, utilizamos as proposições teóricas defendidas por Dolz,
Noverraz e Schneuwly, na obra intitulada Sequências
didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento (2004).
A pesquisa-ação está alinhavada nos princípios metodológicos discutidos por
Michel Thiollent, em Metodologia da
pesquisa-ação (1988). Considerando os campos da literatura, artes e mídia,
este trabalho pedagógico justifica-se por atender às exigências do mundo
contemporâneo em relação ao uso das tecnologias digitais de informação e
comunicação. E, sobretudo, por promover um modelo de ensino da língua materna
ancorado na reflexão e uso da linguagem, a partir da vida cotidiana do educando
e da fruição literária. Nesse sentido, organizamos estratégias de aprendizagem
voltadas para alunos do 6.º Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública
localizada no município de Carapicuíba (SP), tendo em vista a formação de
sujeitos aprendizes dotados de atitude responsiva e ativa diante da realidade.
As atividades suscitadas na sequência didática (leitura, compreensão,
interpretação, escrita e publicação de microcontos na web e/ou mídia impressa) enquadram-se nos eixos de ensino de
leitura e análise da linguagem, compreensão e produção textual. Foram analisadas as produções textuais
realizadas pelos alunos, bem como as avaliações externas e internas da escola,
com o intuito de serem verificados os níveis de aprendizagem e descritores de
habilidades específicas. Após a aplicação da sequência didática, os resultados
comparados com dados coletados revelam avanços significativos na aprendizagem
das habilidades leitoras/escritoras e, com efeito, em termos qualitativos e
motivacionais, indicam um caminho promissor no processo de ensino da língua
portuguesa e na formação de leitores e produtores de textos literários e
não-literários.
Palavras-chave: Artes e Mídia; Ensino Fundamental;
Língua Portuguesa; Literatura; Microconto; Sequência Didática.
BAGON, Edemir Fernandes. O microconto em sala de aula: leitura
e escrita em uma escola de Carapicuíba, SP. Três Lagoas, 2017, 177 fls. (Dissertação de
Mestrado - Orientador: Prof. Dr. Rauer Ribeiro Rodrigues) -
PROFLETRAS/CTPL/UFMS.
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